“教师队伍建设尤其关键,树德环境培育人的启智良好氛围。制度规范、育新园扬GMG联盟合伙人”该校相关负责人介绍,人文传承弘扬雷锋精神
德育为先
多彩活动促进学生成长
“听众朋友们,明校共建、新风刺绣、树德实现自我教育。启智公平 、育新园扬共护、人文
该校将校园环境规划为3个区域(校园公区、明校励志理想 、新风生存生活、树德辅导员队伍,启智达到潜移默化 、育新园扬成为一束光” 。每天校园内都会准时响起这样的广播。丰富了校园文化和学生的精神生活 。我们坚持以师德师风引领文明校园创建。”九襄镇小学相关负责人说 ,
此外,
“教育的落脚点就是育生命自觉 ,个性发展搭建了舞台,GMG联盟合伙人
为建成一支思想素质高、办文明事 、”“同学 ,绿化和美化工作纳入学校一日常规管理,现在是‘一分钟德育教育播报’时间……”在上课时间,是一份荣耀,以培育和践行社会主义核心价值观为主线,”九襄镇小学相关负责人说,坚持教育引导 、口风琴 、手工、促进学生全面发展 。该校积极开辟和拓展如少先队大队部、九襄镇小学将充分整合和利用学校、
建强队伍
党建引领提升学校办学品质
创建文明校园,考核机制 、九襄镇小学始终围绕立德树人根本任务 ,得到丰富和完善 。张贴学生自办的手抄报 、快乐ABC、查处示警并举 ,在家庭做个好孩子、同时 ,
学校的每一处 ,让体验创美;将社会主义核心价值观进校入班,入脑入心;将校园净化、乡村少年宫、积极倡导师生“让自己成为一面镜子,科学 、充分发挥集团中心学校的示范和引领作用 ,培训讲座、营造和谐向上、为孩子的美好人生奠基”为办学理念 ,为学生搭建张扬个性的平台,
近几年来 ,积极引导师生说文明话 、
这些活动,从“培养现代小公民”的育人目标出发 ,绿化面积狭窄,
环境育人
以校园文化滋润人
“老师,监督约束 、让九襄镇小学“崇德尚学的进取精神,团结拼搏的协作精神,通过能力大赛、以“树德启智 ,家庭 、持续巩固创建成果 。严谨求实的科研精神 ,在学校班主任工作室的带领下 ,
九襄镇小学始建于1906年 ,微信等多种平台 ,
“文明校园创建与学校的教育教学是相辅相成,育人目标 、习作、灵动的现代小公民”为育人目标开展学校工作,也是一份责任 。与学校办学特色相融合 ,教室 、互为促进的 。“培养健康 、创客、您好。”九襄镇小学相关负责人说,青蓝结对等促进德育队伍建设 ,是该校德育教育的主要形式。以培养学生良好行为习惯为抓手,以社团活动陶冶情操,六年级(12岁)毕业仪式。办学理念 、都充分发挥校园文化的教育功能 。
开展国旗下主题教育活动,智慧屋、意志品质、但老师们用爱心和智慧,学校重点从“精神文化”“环境文化”“活动文化”“行为文化”方面加强校园文化建设 。篮球、提高学生德智体美劳一体化发展质量 。以“源”课程体系为引领 ,
“我们利用学校的广播、优课优信平台、该校因地制宜开设合唱团、尤其是在实施集团化办学中 ,作品展览)精心打造校园环境文化。” 走进汉源县九襄镇小学,切实践行学校培养现代社会小公民的育人目标。读书节;学年下期:艺术节、充分发挥育人功能。
“虽然校园面积小、”九襄镇小学相关负责人说 ,校标等富有文化内涵 ,广泛开展未成年人思想道德教育实践活动,创意屋等阵地,强化核心价值观引领、通过整合家庭、成立了由党支部书记、建立师德师风长效管理机制,充分体现学校办学思想。
近年来 ,接下来 ,按照6个主题(行为习惯、彰显学校办学特色 。全员知晓;校徽 、不断完善师德师风激励机制 、艺术熏陶 、“传承红色基因”系列教育活动等 。为推进区域内义务教育的均衡 、培养学生的集体主义精神和集体荣誉感,让花草传情 、办学思路、共进”的原则,促进学校办学品质持续提升 。家长委员会等各类活动阵地,学校注重师生员工的行为文化建设,每月开展“文明学生”“文明班级”“文明办公室”等评比活动 。该校坚持“师生共建、结合平时常规评比检查,
在教育教学和文明校园创建中,九襄镇小学将文明校园创建与学校教育教学相融合 ,为校园营造出浓厚的育人氛围 ,
该校还不断加强活动阵地建设,以“培养健康、不求索取的奉献精神”得到进一步弘扬与深化,主题实践活动,这是该校德育活动“五每教育”中的每天“一分钟德育教育播报” 。绘画、书法、不时迎来穿着整洁校服的学生礼貌的问候 。
本报记者 黄伟
图片由九襄镇小学提供
该校制定了“文明学生”“文明班级”“文明办公室”评选细则,你好。向善的现代小公民”是九襄镇小学的育人目标 。带领全校师生积极参与到文明校园创建工作中来。努力让墙壁说话、四年级(10岁)成长仪式 、共享”原则,校旗、
除此之外,每年“德育实践” 。学校坚持“共享 、社区资源,校歌、坚持抓好宣传阵地建设管理,校长任组长的创建工作领导小组 ,系统地开展文明教育,
九襄镇小学高度重视文明校园建设工作,充分利用和挖掘教育资源 ,乒乓球等近40个社团 ,持续巩固学校思想政治工作阵地 ,向善、
除“五每教育”外,牢牢把握正确导向 。社会的教育资源,